أنواع الأسئلة ومعايير بنائها - الجزء الثالث

أسئلة اختيار الاستجابة :

 في هذا النوع من الأسئلة تقدم للمتعلم عدة إجابات للسؤال أو حلول للمشكلة، وعليه أن يتخير ( يتعرف )الإجابة أو الحل الصحيح من بينها أو أفضل هذه الإجابات وتسمى هذه الأسئلة بالأسئلة الموضوعية لأنها تتسم بموضوعية التصحيح، أي لا يختلف تصحيحها من فرد لآخر. وتقسم إلى:

         1.        الاختيار من متعدد.

2.        الصواب والخطأ.

3.   الإكمال

ثانياً: أسئلة الصواب والخطأ

  تعد أسئلة الصواب والخطأ من نوع العبارات التى يستجيب لها المتعلم بإحدى الوسائل التالية: (صحيح / خطأ) (نعم / لا) (صحيح / غير صحيح) ، (حقيقة / رأى) (موافق / غير موافق) أو ما شابه ذلك.

مزايا أسئلة الصواب والخطأ

- موضوعية فى تقويمها، ولا تستغرق جهدا فى تصحيحها.

- شاملة نسبيا، وتغطى أجزاء كبيرة من المحتوى الدراسى الذى تم تعليمه.

- سهلة الوضع والصياغة، مقارنة بالاختبارات الموضوعية الأخرى.

- تستهلك مساحة كبيرة من الورق.

- مناسبة لقياس الحقائق والمبادئ التاريخية بوجه عام.

 مخرجات التعليم التى تقيسها أسئلة الصواب والخطأ

1) قياس معرفة الحقائق والمفاهيم البسيطة ومعاني المصطلحات.

2) قياس قدرة المتعلم على اكتشاف المفاهيم الشائعة التى لا تتمشى مع الحقائق العلمية.

3) قياس قدرة المتعلم على تمييز الحقيقة من الرأى.

4) قياس قدرة المتعلم على التفكير الناقد: ومن مظاهر ذلك القدرة على التمييز بين الاستجابات التى تؤديها الحقائق والاستنتاجات المبنية على حقائق غير كافية، وفى هذه الحالة قد تعرض على المتعلم بيانات عن موضوع معين فى شكل تجربة أو خريطة أو رسوم بيانية أو جداول، ويلى الموضوع عدة عبارات تمثل استنتاجات من البيانات المعطاة، ويطلب من المتعلم أن يدرس كل عبارة فى ضوء البيانات المعطاة ويعتبرها صوابا إذا كانت تؤيد هذا الاستنتاج وخطأ إذا كانت البيانات غير كافية لعمل هذا الاستنتاج.

5) قياس القدرة على معرفة علاقات العلة والمعلول. ولقياس هذا الهدف فإننا نضع قضيتين صحيحتين فى عبارة واحدة، ويحكم المتعلم إذا كانت العلاقة بينهما صحيحة أو خاطئة.

  قواعد بناء أسئلة الصواب والخطأ

1) يجب أن تتضمن العبارة أو السؤال فكرة واحدة فقط، وأن تكون هذه الفكرة رئيسية ومهمة، وأن تكون فى مكان بارز من العبارة.

2) يجب أن تصاغ العبارة بإحكام بحيث تكون صحيحة تماما أو خاطئة تماما ولا تحتمل أي جدل حول صوابها أو خطئها.

3) يجب توخى الحذر عند استخدام الكلمات التى تقترن عادة بالتعميمات الخاطئة مثل دائماً، وأبدا، وجميع، ولا يمكن. ويمكن تلافى ذلك إما بتجنب استخدام هذه الكلمات كلية. أو بأن تستخدم كلمات كل مجموعة بالتساوي فى العبارات الصائبة والعبارات الخطأ.

4) تجنب العبارات التى تحتوى على النفي بقدر الإمكان، وأن يوضع خط تحت علامة النفي حتى ينتبه المتعلم إليها، كما يجب تجنب العبارات التى تحتوى على نفى النفي.

5) يجب أن تكون العبارات قصيرة مع استخدام لغة ذات تركيب بسيط، لأن استخدام عبارة قصيرة يزيد من احتمال وضوح الفكرة، ويجعل نجاح أو فشل المتعلم فى الإجابة على العبارة محددا بمعلوماته. كما أن العبارات الطويلة الملتوية تميل لقياس القدرة على القراءة وهذا بالطبع يختلف عن الغرض المقصود من السؤال.

6) يجب ألا تكون العبارات صحيحة فى الاختبار أطول بشكل مستمر من العبارات الخطأ بل يجب أن تكون العبارات الخطأ والعبارات الصائبة متساوية فى الطول تقريباً.