نظرية الذكاءات المتعددة في المجال التعليمي

الطبيب النفساني والمعلم الأمريكي "هوارد جاردنر" كرّس جزءًا كبيرًا من حياته في البحث في نظرية الذكاءات المتعددة وشرح نهجها النظري وأنواعها الثمانية.

وقد ألهم الكثير من المعلمين والمعلمات الذين يستكشفون طرقًا جديدة للتدريس وفق الذكاءات المتعددة على حد تعبير غاردنر نفسه.

- النظرية غيرت مفهوم الذكاء ونظم التعليم في العالم والآن سنعدد أنوعها بالتفصيل وكيف يتم توظيفها في التعليم "  لطلاب مرحلة رياض الأطفال ومرحلة الحلقة الأولى"

أولاً : أصحاب الذكاء اللغوي ( اللفظي)

-ماذا يحتاجون؟ كتب ، وشرائط تسجيل ، حوار ومناقشة 

- استراتيجيات التدريس المناسبة لهم:

الأسلوب القصصي ، التسجيل الصوتي، المناقشات والعصف الذهني

-الأسئلة المناسبة لهم:

• تحدث عن ما قرأت

•صف شكل 

• اسرد قصة

•استمع إلى النص ثم أجب عن الأسئلة 

ثانيًا: أصحاب الذكاء الرياضي ( المنطقي)

* طريقة تفكيرهم مثل مادة الهندسة وإثبات تطبيق النظريات الهندسية.

- ماذا يحتاجون؟ 

أشياء ليكتشفوها، مواد يتناولوها بأيديهم ويعالجونها 

-استراتيجيات التدريس المناسبة لهم :

العد والتصنيف،الاستكشاف ، استراتيجية من أنا 

-الأسئلة المناسبة لهم :

•حلل

•توقع

•فكر في حل لمشكلة…

• جميع الألغاز 

ثالثًا: أصحاب الذكاء الحسي( الحركي)

*ذكاء الرياضيين ومحبي الحركة.

-ماذا يحتاجون؟ 

يلعبون أدوار حركيه وأشياء يبنونها 

-استراتيجيات التدريس المناسبة لهم:

لغة الجسد، لعب الأدوار،مسرح الفصل، خطوات نحو الكنز

-الأسئلة المناسبة لهم:

•مثل الحوار أمامك

•اسحب، اقفز…

•أدوات التركيب، الصلصال ، الألعاب 

• عبر بالجسد عن …

رابعًا: أصحاب الذكاء المكاني(البصري)

*عاشق للصور الذي يحول كل شيء في حياته إلى صورة أو فيلم. 

-ماذا يحتاجون؟

الفن،الأفلام،المتاهات، رحلات المتاحف 

-استراتيجيات التدريس المناسبة لهم:

الرسم، الخرائط الذهنية، الرموز المرسومة،الصور

-الأسئلة المناسبة لهم:

•أوجد الإختلافات بين

• صمم خريطة ذهنية

•انظر إلى الصورة ثم…

•ارسم صورة تعبر عن…

• استمع للنص ثم عبر برسمة أو مخطط

خامسًا: أصحاب الذكاء الذاتي (التأملي/ الشخصي)

*صاحب هذا الذكاء شديد الإهتمام بالتطوير والتنمية الذاتية ولديه القدرة على تحفيز ذاته دون وجود أشخاص .. أي أنه بيده تشجيع ذاته والأخذ بما يقرره بثقه ويحب الإستقلاليه كثيرًا.

-ماذا يحتاجون؟

أماكن سرية ووقت ينفردون فيه بأنفسهم

-استراتيجيات التدريس المناسبة لهم:

الربط بواقع الحياة، الرحلات المدرسية

-الأسئلة المناسبة لهم:

• تأمل.. 

•ابحث..

•فكر..

•اعمل نموذج بمفردك لـ…

•اكتب ما استفدته من …

سادسًا: أصحاب الذكاء الطبيعي

*هو قدرة الفرد على تمييز الكائنات الحية من نباتات وحيوانات داخل بيئته وتصنيفها.

-ماذا يحتاجون؟

بيئة طبيعية

-استراتيجيات التدريس المناسبة لهم:

فترات تأمل لمدة دقيقة، الصلات والروابط الشخصية

-الأسئلة المناسبة لهم:

•اجمع عينات عن …

•ادرس ظاهرة…

•اقترح حلولاً لظاهرة…

• ماواجبك تجاه…

سابعًا: أصحاب الذكاء الموسيقي ( اللحني/ الإيقاعي)

* النوع الحساس من الذكاء والتذوق العاطفي.

- ماذا يحتاجون؟ 

الغناء، الدندنه، التصفيق باليدين، الخبط بالقدمين

-استراتيجيات التدريس المناسبة لهم:

الإيقاع والإنشاد

-الأسئلة المناسبة لهم:

•رتل

•قلد صوت

• اقرأ اقرأ النشيد بلحن جميل

• قص حكاية بصوت معبر وجميل 

النوع الأخير من الذكاءات هو الذكاء الإجتماعي 

* ذكاء طلاب الجامعات ومحبي تكوين الصداقات.

-ماذا يحتاجون؟

ألعاب، ألعاب جماعية، حفلات مشاركات مجتمعية

-استراتيجيات التدريس المناسبة لهم:

مشاركة الأقران،المجموعات التعاونية،المحاكاة( التقليد وتقمص الأدوار)

-الأسئلة المناسبة لهم:

• كوّن مع مجموعتك

• ناقش مع مجموعتك

• تعاون مع مجموعتك

*ما أهمية تحديد نوع الذكاء لدى التلاميذ بالنسبة للمعلم؟

١- التعرف عليهم أكثر ، والإقتراب منهم والتواصل معهم بشكل أفضل 

٢- ستوفر الوقت على المعلم وذلك من خلال الإقتصار على بعض الطرق والوسائط التعليمية دون الحاجة إلى توظيفها في جميع الحصص

٣-ستساعد المعلم في تحديد الطرق والوسائل التعليمية ، وأساليب الشرح التي سيحتاجها في الحصة.

* ما الفائدة التي تعود على الطلاب عند تحديد نوع الذكاء لكل منهم؟

١-تصنيف الطلاب وتحديد احتياجاتهم العلمية والنفسيه 

٢-التقليل من حدة العنف الطلابي تجاه البيئة المدرسية 

٣- تتمثل أهمية نظرية الذكاءات المتعددة في أنها تقلل من نقل الطلاب الذين يعانون من صعوبات التعلم و الطلاب ذوو الحاجات الخاصة إلى فصول التربية الخاصة . كما أنها تزيد من تقدير هؤلاء الطلاب لأنفسهم وتحقق التكامل والتفاهم بين الطلاب بعضهم البعض.

*كيف يمكننا تشخيص الذكاءات المتعددة لكل واحد من طلبتنا؟

أفضل طريقة لتشخيص الذكاءات المتعددةوتقويمها هو "الملاحظة البسيطة" .

* الطالب ذات الذكاء اللغوي( يحب التحدث،يحب الألعاب التي تستعمل اللغة، يقرأ ما هو مكتوب على الملصقات، يميل إلى إعادة القصص التي سمعها).

* الطالب ذات الذكاء المنطقي(يحب كتب العلم والرياضيات، يحب الألعاب التس تستعمل الإستدلال المنطقي ، يحب القيام بتجارب لمعرفة حدوث الظواهر، يكتشف الأخطاء في الأشياء المحيطة به).

* الطالب ذات الذكاء البصري( يستجيب بسرعة للصور والأشكال والألوان، يصف الأشياء بطريقة خياليه، يلاحظ أشكال الأشياء بدقه،يحب الرسم والتلوين، يحب رؤية الصور في الكتب).

* الطالب ذات الذكاء الذاتي( يبدو في معظم الأرقات مستغرقًا في التأمل، يفصل الأنشطة الفردية، يحب الإستقلال ولديه إرادة صلبة، يحدد ما يريد من الحياة ويسعى إلى تحقيقه).

* الطالب ذات الذكاء الموسيقي( ينشد بشكل جيد، يحفظ الأناشيد بسرعه، يقلد الأصوات اللفظية للحيوانات والآلات ،يحب الإيقاعات ولديه حس نحوها).

*الطالب ذات الذكاء الإجتماعي(يحس بمشاعر الغير، يختار الألعاب التي يشارك فيها غيره، يحب أن يعلم غيره ما يعرفه أو تعلمه، يحب إنجاز الأنشطة في جماعة).

* الطالب ذات الذكاء الطبيعي( يحب النباتات ويهتم بها ، يحب الحيوانات ويرعاها، يحب المقارنة بين حياة مختلف الكائنات الحية،يحب كتب الطبيعة التي تفسر حياة الكائنات الحية).

*الطالب ذات الذكاء الحركي(يحب النشاط والحركة والأنشطة الجسمية ،يحب الحركة الإبداعية، يستخدم يديه ورجليه عندما يفكر ،يحتاج أن يلمس الأشياء حتى يتعلم).

وأخيرًا ليكن شعارنا " عزيزي الطالب أنت لست غبيًا، بل تمتلك ذكاءً من نوع آخر..!